初夏時節(jié)，滿目盛開的格?；ㄓL綻放。在54歲支教老師王東軍眼中，這是雪域高原最美的季節(jié)。2022年8月，作為杭州市蕭山區(qū)教育人才“組團式”幫扶團隊隊員，王東軍賡續(xù)師者初心，來到康定支教。
跨越山海，攜手相依。從西湖河畔到貢嘎山下，王東軍用大手牽住孩子們的小手，用堅守詮釋責任擔當，用奉獻譜寫平凡贊歌，在海拔近3000米的情歌高原，在祖國最需要的地方，寫下了教師生涯最輝煌的篇章。
跨越千里的“圓夢”之旅
援藏支教的夢想，很早就開始在王東軍心中生根萌芽。
2021年，王東軍的妻子奔赴青海省海西蒙古族藏族自治州德令哈市支教。2022年，王東軍接過接力棒，主動請纓，從蕭山區(qū)江南初級中學來到康定市第二中學擔任初2025級一班班主任，教語文。
頭重腳輕、血壓升高……剛到康定的一個月里，高原反應導致王東軍經(jīng)常失眠、頭痛、呼吸不暢，加上班級里的大事小情任務繁重，身心都面臨著挑戰(zhàn)。“特別是晚上，沒睡多久就會憋醒，一早起來，鼻子里甚至有血痂。”王東軍說，“既然選擇了奔赴遠方，就早已做好了吃苦的準備。實在熬不下去了，我就吸點氧氣或者吃點助眠藥讓自己好好睡一覺，第二天再接著干。不能因為高反影響支教，我是來上課的，不是來休息的。”
克服著種種不適應，王東軍開啟了高原任教之路。
“孩子們的小臉紅撲撲的，眼神里充滿對新來老師的好奇。”王東軍回憶著第一次走進課堂的那一刻，雖然有諸多不適反應，但學生們清澈而渴望的眼神仿佛明媚的陽光，消融了一切身心的辛苦。
“請先自由朗誦課文，再舉手告訴我這篇課文講了什么內(nèi)容？”課堂上，提問、互動、交流，不僅有效地調動了學生們的學習積極性和學習興趣，還讓孩子們對語文課有了新的認識和更深入的思考。
“我最初想用自己設想的教學方法，后來仔細斟酌，決定還是先采用當?shù)乩蠋煹姆椒?，然后逐漸再改變方法，讓孩子們慢慢適應。”剛開始的幾堂課，王東軍就發(fā)現(xiàn)，這里的孩子需要更適合他們的教學方法，只照顧基礎差的孩子或是基礎好的孩子都沒辦法讓他們共同進步。在開學后不久，王東軍便決定要調整之前的教學計劃。
除了日常上課外，晚自習的時間，王東軍也給基礎差的孩子單獨“開小灶”，通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，再單獨講解。
“高原的孩子非常淳樸可愛，心智年齡要比實際年齡小，老師說的話孩子們聽得進去。”王東軍說，“遇到犯錯誤的孩子，要了解他的成長環(huán)境，走進他的內(nèi)心，搞清楚他為什么這么做。每個孩子都不一樣，如果急于批評，會適得其反的。”王東軍是這么說的，也是這么做的。他對待學生總是因材施教、待以寬厚。
從觀念相融到心意相通
為了讓教育之花開遍高原，除了關注孩子的思想，家長觀念的轉變同樣重要。但由于甘孜高原路途遙遠，家長和教師的見面機會少得可憐。
“我們班的孩子家住的最遠是在鄉(xiāng)城縣、得榮縣，有五六百多公里。”王東軍告訴記者，學校利用建州節(jié)的假期，安排了一次家訪，教師做“紐帶”、學生當“翻譯”，在周密的準備與安排下，家訪第一次將學生家長和任課教師聯(lián)系在一起。
在海拔3000多米的高原，這次家訪最近的驅車至少100多公里，最遠的甚至走了600多公里。通過在高原大山深處、甚至是懸崖邊上的家訪，王東軍找到了激發(fā)孩子成才的“鑰匙”。“我真的希望我們班上的學生將來能通過學習，造福家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親。”
“我們給家長介紹了學校教育的動態(tài)、社會發(fā)展的現(xiàn)狀和孩子們的成長故事，拉近了教師與家長的心理距離，也使很多家長切實感受到了讓孩子接受教育的重要性。”王東軍說，這次家訪讓老師們增添了信心。
王東軍告訴記者，初一上半學期期中考試剛過，學生小馨的家長就給他打來電話，稱孩子從來沒有離開家這么遠，想讓她轉回老家上學。“我雖然有萬分不舍，但為了孩子，還是答應了家長的要求。”
因割舍不下對小馨的思念，王東軍在這次家訪期間，專程到理塘去看望她。小馨在和父母一起為王東軍獻上哈達后，就哭著對王東軍說：“王老師，我好想您，好想同學。您就像對待自己女兒一樣對待我。我還能重新回到你的班里讀書嗎？”
“我們應該用什么樣的心態(tài)對待自己的學生？我認為唯有‘愛生如子，絕不放棄每一個學生’才能不辱這一偉大而神圣的使命。”王東軍說道。
從山海相望到情誼綿長
4月的情歌故里，楊柳吐綠、桃花芬芳。每天早上7點多，王東軍就會來到班級開始新一天的工作?，F(xiàn)在，已經(jīng)是他在這里工作的第二年，雖然來康定的時間不長，但是用王東軍的話說，相比剛來時的高原反應已經(jīng)可以忽略不計了。
“原本我的支教計劃是一年，但我想繼續(xù)待下去，繼續(xù)在這里支教，就又向組織申請了一年。只要我的身體允許，我想繼續(xù)把這一屆孩子帶到畢業(yè)。”王東軍表示，他想試試用自己的方式，培育這片土地上的孩子。
“希望每位學生像這漫山遍野開放的格?；ㄒ粯?，在老師的培育‘灌溉’下，開出更加絢麗的花朵。”王東軍說道。
談起這里的學生，王東軍會說“淳樸”，孩子們對老師純真質樸的感情，讓來自千里之外的他無法忘懷。下課時孩子們會悄悄為他遞上一杯水，上午吃點心時他們會想到老師是不是也餓了。
“因為王老師的到來，讓我看到了更廣闊、更遠的世界。”“王老師不遠萬里來到康定，給我們帶來新的知識、新的學習方法，還非常關心我們的生活。”“感覺跟他相處起來就是朋友。”“王老師開闊了大家的眼界，他經(jīng)常在課后跟我們說杭州的人文歷史，我也想去杭州讀大學！”……記者在采訪中，不少學生表示。
讓連綿的群山不再遮蔽學生的視野，幫助孩子改變自身命運，是王東軍內(nèi)心的深切愿望。
“澆花澆根，育人育心。只有打動學生，才能影響學生。”來自杭州第二中學錢江學校副校長曾應超現(xiàn)任康定市第二中學校長，他向記者介紹，學校始終堅持以“人民需求和人民滿意”為教育體育工作的出發(fā)點和落腳點，乘勢而上、砥礪奮進、真抓實干，加快推進新時代康定教育高質量發(fā)展。注重合理安排校園課外時間，先后舉辦了風箏節(jié)、足球比賽、合唱比賽、英語劇、周末鍋莊等活動，廣泛開展兩地學生研學活動，促進各族師生交往交流交融。
師以匠心弦歌不輟，賡續(xù)初心立德樹人?？蛋透咴?，一批批援藏支教老師接力前行，用愛心和智慧澆灌希望的花朵。心手相連的故事，仍在不斷續(xù)寫……
（圖/文周燕）
