自2021年7月我國“雙減”政策出臺以來，各地紛紛響應(yīng)落實，深入開展減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)工作，取得了積極成效。
時值全國兩會，“雙減”自然也成為一大熱門話題。學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量，豐富課后服務(wù)內(nèi)容？教師的工作時間延長，又如何為教師減負(fù)……下一步應(yīng)怎樣助推“雙減”更好落地，成為了代表委員們所關(guān)注的焦點。
全國人大代表秦和：
著力提高課后服務(wù)質(zhì)量和課堂教學(xué)水平
全國人大代表、吉林外國語大學(xué)校長秦和 （圖片來源：澎湃新聞）
在秦和看來，社會觀念、考試評價、校內(nèi)教育質(zhì)量等都是導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因。因而，壓減校外培訓(xùn)機構(gòu)的數(shù)量，僅僅是階段性目標(biāo)。
為此，秦和建議，要想系統(tǒng)推進(jìn)“雙減”工作，還應(yīng)從以下四個方面著手：
一是要著力提高課后服務(wù)質(zhì)量，積極創(chuàng)造條件，加大投入，創(chuàng)新機制，完善政策，支持義務(wù)教育學(xué)校以多種方式提供豐富多樣的課后服務(wù)，讓課后服務(wù)時間得到充分有效利用。
二是要著力提高課堂教學(xué)水平，在全國范圍開展課堂教學(xué)提質(zhì)增效行動，通過加強教研、組織教師集體備課、教學(xué)能力培訓(xùn)、加強課堂教學(xué)考核評價等多種方式，推動廣大教師認(rèn)真對待課堂教學(xué)，不斷提升教學(xué)能力，讓每一名學(xué)生在課堂上都能學(xué)懂，從源頭上減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
三是要著力深化考試評價改革，一方面，根據(jù)學(xué)校的層次、類型，推進(jìn)分類考試；另一方面，提高考試命題水平，更注重考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本方法的掌握情況，考察學(xué)生的邏輯思維能力、知識遷移和應(yīng)用能力。
四是要著力推動形成育人合力。秦和表示，在強化校內(nèi)教育的同時，也應(yīng)提升家庭的育人能力，統(tǒng)籌好校內(nèi)校外教育資源，真正實現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的有機銜接，營造良好的教育生態(tài)。
全國人大代表馬恒燕：
在“雙減”背景下加大教師激勵政策
全國人大代表、銀川市二十一小學(xué)黨總支書記馬恒燕（圖片來源：寧夏新聞網(wǎng)）
“雙減”政策之下，學(xué)生的課后服務(wù)實現(xiàn)了全覆蓋，但同時，教師的工作量、在校工作時長也相應(yīng)增加，出現(xiàn)了新矛盾。
對此，馬恒燕提出，教師的辛苦付出，應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的激勵政策，比如：加大職稱評定的指數(shù)等，真正做到學(xué)校盡心、教師用心、學(xué)生開心，讓“雙減”政策落到實處，真正實現(xiàn)讓學(xué)生全面發(fā)展。
除此之外，馬恒燕注意到，在教育高質(zhì)量發(fā)展的進(jìn)程中，農(nóng)村教育是一塊短板。為此，她建議，在新的一年里，希望國家能將提升農(nóng)村教師隊伍建設(shè)作為重中之重，尤其加大對民族地區(qū)農(nóng)村教師的培訓(xùn)力度。“農(nóng)村老師綜合素質(zhì)更強，思想站位更高，才能為孩子提供更高質(zhì)量的教育。”馬恒燕說，應(yīng)加強城鄉(xiāng)教師的交流，在待遇改善、職稱評審方面出臺激勵政策，讓農(nóng)村教師留得住、教得好。
全國政協(xié)委員戴立益：
多措并舉解決“雙減”后教師負(fù)擔(dān)增加問題
全國政協(xié)委員、民進(jìn)上海市委副主委、華東師大副校長戴立益（圖片來源：央廣網(wǎng)視頻截圖）
針對教師負(fù)擔(dān)過重這一問題，戴立益從多個方面進(jìn)行了剖析。戴立益認(rèn)為，由于學(xué)生在校時間變長，管理工作更加繁瑣，安全責(zé)任更重，課后服務(wù)導(dǎo)致教師工作量加大，“另外，從作業(yè)角度來看，學(xué)科組沒有太多時間加強作業(yè)研究，布置的作業(yè)質(zhì)量有待提升。而且‘雙減’后，全國各地的教師評價制度并未隨著‘雙減’政策的出臺及時作出調(diào)整。”
對此，戴立益提出了三點建議：提高教師待遇或增加教師編制，廣泛引入社會力量參與課后服務(wù)，完善教師評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式。
戴立益解釋道，增加的工作量應(yīng)有合理的回報機制，或者有教師編制補充機制，這樣可有效防止大批優(yōu)秀教師流失；同時，可與社會資源合作，分擔(dān)課后服務(wù)負(fù)擔(dān)，既有利于企業(yè)健康轉(zhuǎn)型發(fā)展，也有利于各方力量協(xié)同育人的新格局。除此之外，他認(rèn)為，作業(yè)設(shè)計和指導(dǎo)能力應(yīng)該成為教師評價的重要內(nèi)容，如此才能引導(dǎo)教師專業(yè)成長。
全國政協(xié)委員朱曉進(jìn)：
同步深化高考中考改革，讓考與學(xué)相匹配
全國政協(xié)委員、江蘇省政協(xié)副主席、江蘇省社會主義學(xué)院院長、南京師范大學(xué)教授朱曉進(jìn)（圖片來源：交匯點新聞）
在此前的調(diào)研過程中，朱曉進(jìn)發(fā)現(xiàn)教育“雙減”未能有效銜接教育評價改革這一問題尤為突出。
朱曉進(jìn)認(rèn)為，要想解決這一問題，就應(yīng)推進(jìn)義務(wù)教育綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)落地，同步深化高考中考改革，確保命題方向與“雙減”精神相吻合，讓考與學(xué)相匹配。同時，完善家校社協(xié)同育人共同體，開展學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)，豐富拓展職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量與路徑，提供更多優(yōu)質(zhì)教育選擇空間，并加強宣傳引導(dǎo)，在全社會逐步形成正確價值觀、育人觀、成才觀，達(dá)成減負(fù)共識。
除此之外，朱曉進(jìn)還提出，要統(tǒng)籌校內(nèi)與校外，同步推進(jìn)校外培訓(xùn)機構(gòu)壓減和課堂教學(xué)質(zhì)量提升，夯實教育教學(xué)主陣地，也要統(tǒng)籌部署落實與風(fēng)險防范，同步推進(jìn)政策配套與工作開展，做好安全與保障工作，讓學(xué)校和家庭擁有更多教育自主選擇權(quán)，回歸教育的初心使命。
?。ū疚木C合自人民網(wǎng)）
