朱苓君：帶領(lǐng)視障兒童“看”更遠(yuǎn)的地方

朱苓君

9月，在黑暗中摸索了25年的朱苓君轉(zhuǎn)換身份，作為我市首位盲人教師正式上崗。新學(xué)期開學(xué)，她在無錫市特殊教育學(xué)校開啟了自己的職業(yè)生涯，探索著“解鎖”一個(gè)又一個(gè)成為教師后的第一次。

開學(xué)第一課，最喜歡的歌唱給學(xué)生聽

“我要去看得最遠(yuǎn)的地方，和你手舞足蹈聊夢想。像從來沒有失過望受過傷，還相信敢飛就有天空那樣……”9月2日上午，清澈甜美的歌聲從無錫市特殊教育學(xué)校向日葵班中傳出。教室里，新入學(xué)的4名視障學(xué)生情不自禁地跟著歌聲輕和。

唱歌的人正是該校新上崗教師、我市第一位盲人教師朱苓君。當(dāng)天，朱苓君與新同事黃千羽配合向日葵班的班主任龔麗垚開設(shè)了新學(xué)期的第一堂課，這也是她職業(yè)生涯的第一堂課。“亮寶你好呀，我是朱老師，我們認(rèn)識一下，可以和你握個(gè)手嗎？”盡管和學(xué)生互動(dòng)時(shí)略顯生澀，朱苓君卻憑著音樂，讓學(xué)生很快就認(rèn)識并喜歡上了她，跟著她一起打拍子哼唱。

開學(xué)的第一堂課，朱苓君唱了兩首自己喜歡的歌給學(xué)生聽，不僅活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生通過歌聲認(rèn)識她。朱苓君解釋道：“《看得最遠(yuǎn)的地方》這首歌很勵(lì)志，表達(dá)了放手大膽去闖，哪怕受傷也要向著夢想前行的人生態(tài)度。我從中聽到了一個(gè)人自立自強(qiáng)的精神，反映了殘障人士的心聲。雖然我們看不到這個(gè)世界，但我們心中同樣懷有夢想，希望通過自己的努力以及外界的幫助和支持，看到更遠(yuǎn)的地方。”

“朱老師在哪里？我要找朱老師。”下課后班里有學(xué)生不停地詢問朱苓君的去向，希望和她相處。同樣通過聲音認(rèn)識世界的師生，新學(xué)期第一堂課在歌聲中拉近距離，培養(yǎng)了默契。

立下新目標(biāo)，做個(gè)讓人信賴的老師

“朱老師，你帶著他們一起唱《春天在哪里》，帶動(dòng)了他們的情緒，效果很好，今后在教學(xué)中可以充分運(yùn)用你的音樂才能……”下課后，同事們幫朱苓君一起復(fù)盤第一堂課的情況，分析自身的不足和優(yōu)勢。

聽，是朱苓君的優(yōu)勢。音樂是她的教學(xué)“工具”之一。課上學(xué)生和她一起聽音樂、唱歌、打節(jié)奏，讓她獲得了當(dāng)老師的成就感。“在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試多用音樂提升學(xué)生的專注力。”朱苓君也坦誠地和同事們提出，視力障礙讓她無法準(zhǔn)確掌握學(xué)生的動(dòng)作和方位，及時(shí)作出回應(yīng)。如何幫助學(xué)生，和學(xué)生有效溝通？在課上親切面對學(xué)生的朱苓君也在學(xué)習(xí)，探索與同事們配合的最佳方式。

“我當(dāng)學(xué)生很多年，但當(dāng)老師還是第一回，要學(xué)習(xí)提升的地方還有很多。” 在朱苓君心中，教師是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)、提升知識和技能的職業(yè)。她透露，過完職業(yè)生涯的第一個(gè)教師節(jié)不久后，她將與黃千羽一同前往南京市盲人學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)。從前，她以學(xué)生的身份參與課堂，此后她以教師身份觀察學(xué)生、創(chuàng)設(shè)課堂。“在課堂中，我要怎樣引起學(xué)生的注意，怎樣幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，這些都需要積累經(jīng)驗(yàn)。”朱苓君說，希望自己學(xué)成歸來后能成長為一名學(xué)生喜愛、信賴的好老師。學(xué)生能夠享受她的課堂，享受學(xué)習(xí)的過程，師生攜手創(chuàng)造更多的可能性。

在星星點(diǎn)點(diǎn)的盲文中摸到世界的朱苓君，努力用知識幫助自己改變命運(yùn)，立志當(dāng)一名教師，做視障學(xué)生的“手杖”。這個(gè)9月，如愿回到家鄉(xiāng)任教的朱苓君已付諸行動(dòng)，她要帶領(lǐng)視障學(xué)生“看”更遠(yuǎn)的地方。

堅(jiān)持為殘障者發(fā)聲，新教師發(fā)言分享22條建議

“開學(xué)典禮上，學(xué)生們會(huì)看到一個(gè)手持盲杖的老師。了解到我是和他們一樣的殘障人士，不知他們會(huì)作何反應(yīng)。”開學(xué)首日，學(xué)校要求教師7點(diǎn)50分前到校，朱苓君早晨6點(diǎn)就起床了，帶著激動(dòng)且忐忑的心情上班。

上班路上她主動(dòng)尋求幫助，熱心市民不僅及時(shí)提醒她公交車到站，在她上車時(shí)還主動(dòng)上前攙扶。當(dāng)天，她比規(guī)定時(shí)間提早了半小時(shí)到校。“我看不到紅綠燈變化，過馬路時(shí)要仔細(xì)聽車輛的聲音判斷路況，坐公交車也要耗費(fèi)時(shí)間判斷進(jìn)站停靠的車輛是否是自己要坐的班次，一路上需要花時(shí)間摸索的地方比較多，需要多預(yù)留一些通勤時(shí)間。”朱苓君在上班路上不僅感受到了市民的熱心和溫暖相助，也客觀地指出當(dāng)下城市的無障礙環(huán)境還存在可改進(jìn)之處。

“距離盲人一兩米的時(shí)候應(yīng)當(dāng)先發(fā)出聲音提示，再交談或提供幫助；讓他扶著你的肘部，退后半步跟你走，而不是拽著他走……”在新學(xué)期學(xué)校教職工大會(huì)上，朱苓君作為新教師代表發(fā)言，2700字的發(fā)言稿中有大半篇幅分享了與視障人士相處的22條建議，令全校教師印象深刻。“以前我引導(dǎo)盲人行走多是牽著他們的手，從她的分享中我學(xué)到了和盲人見面打招呼、規(guī)范引導(dǎo)盲人行走等很多方法。朱老師以她的視角和獨(dú)特體驗(yàn)告訴我們?nèi)绾闻c盲人相處，有助于我以后更好地和盲生互動(dòng)。”黃千羽說。

“我希望大家了解視障人士的情況后，知道怎樣更好地支持和幫助這個(gè)群體。我與普通教師不同的地方在于擁有‘局內(nèi)人’的視角，趁著作為新教師代表發(fā)言的機(jī)會(huì)做一次科普和理念推廣，也是作為一名殘障人士發(fā)出自己的聲音。”朱苓君認(rèn)為，自己的職責(zé)不僅是教書育人，還要堅(jiān)持做殘健融合的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，為包括盲童在內(nèi)的殘障人士被社會(huì)接納、平等對待而努力。她特別希望從無錫市特殊教育學(xué)校開始，以特需學(xué)生的需求為本，為他們成長提供有力的支持和幫助。

圖片：王宏