組團去東南亞讀博 不是內(nèi)涵式發(fā)展之路

花費1800萬引進23名菲律賓高校博士？湖南邵陽學(xué)院發(fā)布的一則公示引發(fā)了熱議。公示顯示，這23名博士均是2019年8月-2021年12月在亞當(dāng)森大學(xué)完成博士學(xué)歷，所學(xué)專業(yè)均為哲學(xué)（教育學(xué)），除一位音樂舞蹈學(xué)院的副教授備注為“校外引進”外，其余22名博士之前便為該校工作人員，職稱包括講師、副教授、高級實驗師等，備注均為“畢業(yè)返校”。

23名教師組團赴一所高校完成博士學(xué)歷，而且專業(yè)還均為哲學(xué)（教育學(xué)），然后一起作為博士學(xué)歷人才返校，每個人獲得的引進費用高達84.4萬元，令人匪夷所思。如果是國外名校，或許也還能接受，但亞當(dāng)森大學(xué)在菲律賓就不是名校，2021年QS亞洲大學(xué)排名中，亞當(dāng)森大學(xué)排名在600名以外，而且該校哲學(xué)專業(yè)也很一般。據(jù)教育部留學(xué)服務(wù)中心咨詢反饋，該校在疫情期間針對中國市場開設(shè)低質(zhì)在線課程，并建議慎重考慮申報該校。綜合各方面的情況來看，從求學(xué)的角度來講，亞當(dāng)森大學(xué)絕不是一個理想的留學(xué)選擇，網(wǎng)友稱其為“水博士”，也就不奇怪。

而亞當(dāng)森大學(xué)之所以會成為組團求學(xué)的目的地，更直接的原因或許在于其學(xué)制短，雖然不是求學(xué)的理想目的地，但確實是一個拿學(xué)歷的理想目的地，把學(xué)校教師送過去讀博能夠更快速提高學(xué)校博士學(xué)歷教師比例。

從高校的角度來講，湖南邵陽學(xué)院學(xué)校升格時間晚、舉辦本科教育時間短、具有博士學(xué)歷教師比例低，學(xué)校又地處中部地區(qū)，引進國內(nèi)博士人才有難度。按常理來說，一所湘中地區(qū)的二本高校一年引進20多名博士幾乎是不可能的，但是組團送到東南亞讀博卻讓它成了現(xiàn)實。當(dāng)下，很多同類高校都把申請碩士點、升格為“大學(xué)”作為辦學(xué)目標(biāo)，而要實現(xiàn)這些目標(biāo)，教師博士學(xué)歷比例達標(biāo)就是一個邁不過去的坎。這正是高校采取“速成”辦法，組團送教師去國外讀博的背景，它反映的是一些高校辦學(xué)過程中急功近利的心態(tài)。提高教師隊伍中博士學(xué)歷比例，目的就在于為升級為大學(xué)、申請為碩士點，為通過上級評估做準(zhǔn)備。

近年來，國際生的問題也引發(fā)不小的爭議，一些高校為了吸引國外留學(xué)生，降低錄取標(biāo)準(zhǔn)并給予高額獎學(xué)金。這背后就是一些高校圍繞大學(xué)排行榜指標(biāo)辦學(xué)，提高國際生比例以實現(xiàn)大學(xué)排行榜排名的上升。送在校教師出國讀博并高金“引進”與為了提高國際生比例濫招留學(xué)生，其實都是高等教育領(lǐng)域一些急功近利做法的一體兩面，所反映的是在現(xiàn)有評價體系下，一些高校走捷徑的選擇。

按該校一位二級學(xué)院院長的說法，“這也是沒辦法的辦法，說難聽一點兒，就是湊人數(shù)。”雖然有了數(shù)字、有了面子，但這是違背辦學(xué)規(guī)律和育人規(guī)律的，對于提高教師隊伍水平，對于提升辦學(xué)實力、實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，有多大的意義？花這么多錢送去東南亞組團讀博，然后再引進，資金使用是否合理，同樣是一個問題。事實上，這種組團出國拿博士學(xué)歷的做法，在邵陽學(xué)院內(nèi)部也存在爭議。

這不僅提醒地方普通高校不能一味追求升格為“大學(xué)”、一味追求提高辦學(xué)層次，要保持辦學(xué)定力，立足地區(qū)、實現(xiàn)特色辦學(xué)，真正把資源用在培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才上，更好服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。同時也為我們教育評價體系提了個醒，如何進一步深化教育評價改革，打破“唯學(xué)歷”的頑瘴痼疾，不以博士學(xué)歷論英雄。